ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "MASSARI-GALILEI"

L’Istituto Comprensivo “Massari-Galilei” presenta:

LA SCUOLA SIAMO NOI
Hanno sfidato la timidezza, svelato doti nascoste, mostrato infinita autoironia ... Sono i nostri prof. che, insieme alla Dirigente, hanno provato a emulare la straordinaria performance dei nostri alunni regalandoci un sorriso colmo di affetto ...
DISTANTI, ma INSIEME per un INSIEME D’ISTANTI da vivere ancora!

La nostra scuola ha partecipato con 9 alunni delle classi terze e 2 docenti al percorso educativo e culturale “Il Treno della Memoria” nel periodo 26 gennaio – 3 febbraio 2020. Al rientro, i ragazzi e i docenti si sono adoperati per portare in scena uno spettacolo di restituzione della indimenticabile esperienza. L’evento, fissato per il 6 marzo, è stato annullato a causa dell’emergenza sanitaria legata al Covid-19 che ha portato alla sospensione delle attività didattiche in presenza.
L'importanza della testimonianza ha prevalso e alunni e docenti, con le attività di didattica a distanza, sono comunque riusciti a dare vita al “loro Treno” per far provare a capire, per non dimenticare. Si è rivelata in DAD un'esperienza forte ed altrettanto formativa. #lascuolanonsiferma

Una interessante riflessione sul delicato mondo dei bambini con disturbi dell’apprendimento di Ilaria Emiliano, mamma e psicologa.

La storia dell’elefante incatenato di Jorge Bucay racconta di un bambino il quale si domandava perché, fuori dal circo, ci fosse un grande elefante incatenato ad un piccolo palo di legno conficcato nel terreno a pochi centimetri di profondità. L’animale sarebbe stato in grado di sradicare un grande albero, dunque avrebbe potuto liberarsi facilmente da quel paletto e scappare, ma perché non lo faceva? Passò molto tempo prima che un saggio gli desse una risposta convincente: “L’elefante del circo non fugge perché è legato a un paletto simile da quando era molto piccolo”. L’elefante, appena nato, legato a un paletto sicuramente tirava disperatamente cercando di liberarsi, ma quando terminava la giornata doveva essere esausto, perché quel palo era molto più forte di lui. Per molti giorni avrà riprovato ma senza risultato, fino a quando accettò la sua impotenza e si rassegnò al suo destino. Da allora l’elefante aveva impresso il ricordo della sua impotenza, non mise mai più in dubbio quel ricordo e non tornò più a mettere alla prova la sua forza.

Questa storia spiega benissimo cos’è l’impotenza appresa: è un modello di comportamento che implica una risposta disadattiva dell’individuo nell’affrontare determinate situazioni; è, in pratica, un atteggiamento passivo di fronte agli ostacoli. Questa teoria psicologica ci spiega il motivo per cui alcune persone, poste continuamente in condizioni di frustrazione per i ripetuti insuccessi nelle proprie azioni, sviluppano la convinzione di non potere intervenire, in alcun modo, per controllare e modificare tali condizioni, nemmeno quando sarebbero oggettivamente in grado di poterlo fare.

Si tratta dello stesso atteggiamento rinunciatario che si osserva in bambini e ragazzi che hanno vissuto ripetuti insuccessi scolastici. Il senso di frustrazione, la rabbia, la tristezza, la convinzione di non essere capaci diventa pessimismo cronico fino a stabilizzarsi in uno stile comportamentale rinunciatario. Il bambino con difficoltà di apprendimento scolastico smetterà di combattere e di sperimentarsi, non vorrà più provare a leggere, a scrivere, a studiare e ciò porterà inevitabilmente a confermare la sua inadeguatezza. Magari non metterà più impegno anche in altre attività extrascolastiche, perché il suo senso di impotenza è diventato pervasivo. Intanto egli continuerà a crescere e da grande, forse, si sentirà sempre come quell’elefantino incatenato.